Chapitre 3 : Attitudes et comportements pour un travail scolaire de qualité[1]

• Le sens des responsabilités, qui se manifestera entre-autre, par l’attention, l’expression, la prise d’initiative, le souci du travail bien fait, l’écoute ;
• L’acquisition progressive d’une méthode de travail personnelle et efficace ;
• La capacité à s’intégrer dans une équipe et à œuvrer solidairement à l’accomplissement d’une tâche ;
• Le respect des consignes données, qui n’exclut pas l’exercice au sens critique selon les modalités adaptées au niveau de l’enseignement ;
• Le soin dans la présentation des travaux, quels qu’ils soient ;
• Le respect des échéances et des délais fixés par le professeur.

Chapitre 4 : Informations communiquées par les professeurs en début d’année

En début d’année scolaire chaque professeur informe ses élèves sur :

• Les objectifs de son cours ;
• Les compétences et savoirs à acquérir ou à exercer ;
• Les moyens d’évaluation utilisés ;
• Les critères de réussite ;
• L’organisation éventuelle de la remédiation ;
• Le matériel scolaire nécessaire.

Chapitre 5 : Organisation des stages

Section I : Pourquoi des stages ?

En signant l’adhésion au règlement des études, l’élève adhère à la convention de stage valable pour tous les stages.

Les stages sont organisés en respect avec la règlementation officielle en la matière.[2]

Les stages sont l’occasion pour l’élève de transposer et confronter au milieu professionnel des soins infirmiers les connaissances acquises aux cours.

Il apprend à[3]

• Diagnostiquer les soins infirmiers requis
• Collaborer avec les autres acteurs du secteur de la santé
• Responsabiliser les individus, les familles et les groupe
• Engager des mesures destinées à préserver la vie
• Apporter soutien et conseils
• Assurer la qualité des soins
• Assurer une communication professionnelle
• Analyser la qualité des soins pour améliorer sa propre pratique

En bref : programmer, organiser, dispenser et évaluer les soins infirmiers requis.

Section II : Gestion des stages

• Les personnes ressources
• Le chef d’atelier : responsable de la planification générale des stages
• L’infirmier professeur (maitre de stage) : responsable de la préparation, de l’accompagnement et de l’évaluation de l’étudiant en collaboration avec l’infirmier référent du service de stage. L’enseignant joue ici un rôle important de support, conseiller et superviseur à la fois. L’élève aura donc intérêt à le solliciter régulièrement.
• L’infirmier référent du service (tuteur de stage) : désigné par le milieu professionnel, il accueille, supervise et évalue le stagiaire pour lui permettre de s’améliorer
• Le carnet de stages (carnet d’accompagnement)

L’élève aura à cœur de l’avoir en permanence sur lui durant ses prestations de stage et de le présenter sur demande à l’infirmière-professeur et/ou aux membres du personnel du service qui l’accueille

Ce carnet fait partie intégrante du présent règlement et contient :

• Liste des actes infirmiers par année et par discipline
• Objectifs finaux de la formation
• Objectifs par discipline
• Règlement spécifique des stages
• Complément du règlement des études
• Le dossier pédagogique

Pour chaque module de stage, l’élève devra compléter un dossier pédagogique.

Article 1. Le dossier pédagogique est plus qu’un outil de notation, il est un tableau de bord pour l’élève, l’enseignant et l’équipe de soins :

• Il est un outil de progression pour l’élève stagiaire ;
• Il est un outil de suivi et de mise au point pour l’enseignant et l’équipe de soins ;
• Il est une réponse aux attentes de formation et d’apprentissage de l’élève ;
• Il est un point de repère pour situer et stimuler l’apprentissage ;
• Il permet la responsabilisation de l’élève stagiaire et le développement d’un véritable projet professionnel.

Plaque tournante de la formation professionnelle, il est donc primordial que ce dossier soit complet et tenu avec conscience.

Article 2. Il est composé :

• Du ou des rapports de soins, le cas échéant ;
• Des objectifs d’apprentissage, dans tous les cas ;
• De l’évaluation de la mise en situation professionnelle faite par les services, dans tous les cas ;
• De la / des copies de/des évaluation(s) de la mise en situation professionnelle faite(s) par l’enseignant (orderbook ou autre), dans tous les cas ;
• De ou des auto-évaluation(s) fait(es) par l’étudiant, le cas échéant ;
• D’une feuille de route et liste de soins complétée signée par le chef de service infirmier ou son délégué, dans tous les cas.

Article 3. Remise du dossier

L’élève remet le dossier COMPLET à la date fixée par le coordinateur de stage, un cachet faisant foi de la date de remise. Chaque jour de retard (non justifié) pourra être éventuellement pénalisé. Après correction, l’élève récupère son rapport de stage qu’il garde précieusement. L’élève garde aussi son orderbook (où sont consignées les évaluations des enseignants). La coordinatrice des stages conserve la feuille de route et l’évaluation de service mais l’étudiant pourra en obtenir une copie sur simple demande.

Ce dossier peut lui être réclamé à tout moment (il est conseillé de conserver les dossiers jusque 5 ans après l’obtention du brevet).

L’élève est le seul responsable de la bonne tenue de ses dossiers pédagogiques. L’absence d’un ou plusieurs composants cités dans §2 annule la validité de ce dossier pédagogique et expose l’élève à une évaluation négative.

L’élève devra être en mesure de présenter un dossier parfaitement organisé et complet sur simple demande d’un membre du corps professoral ou administratif.

Article 4. Les rapports de soins

Par année d’étude, un certain nombre de rapport de soins est demandé (1 pour 120 périodes)

• 1ère année : 5 Rapports de Soins (ou cotes de journaliers) côtés sur 10 ou 20 + démarches réflexives
• 2ème année : 5 Rapports de Soins (ou cotes de journaliers) côtés sur 20 + démarches réflexives
• 3ème année : 5 Rapports de Soins côtés sur 10 ou 20 + démarches réflexives + démarche éducation santé

Par Rapport de Soins, on entend un document destiné à fournir la preuve de l’acquisition d’une démarche de résolution de problèmes adaptée aux soins infirmiers.

En ce qui concerne les 3 premières années d’étude, la totalité des rapports de soins prescrits sera réalisée avant le 30 avril.

Pour les stages planifiés avant l’échéance citée ci-dessus, la fréquence de rédaction de ces RS devra être d’un rapport de soins ou cote de journalier au minimum par stage, l’élève veillera à consulter régulièrement le professeur pour connaître les différentes consignes.

L’élève devra être attentif dans sa planification et veiller à atteindre le nombre de RS requis à la date prévue.

En effet, le Conseil de Classe déterminera, après le 30 avril, l’évaluation définitive de l’enseignement clinique.

Le Rapport de Soins étant avant tout un outil de formation, l’élève consultera régulièrement les professeurs afin de fournir un travail de qualité.

De même, les remarques consignées par le professeur évaluant le Rapport de Soins éveilleront particulièrement l’attention de l’élève sur un ou plusieurs points déficients dans l’élaboration du travail.

Article 5. Les objectifs d’apprentissage

S’inscrivant dans une optique pédagogique de responsabilisation des élèves, les objectifs d’apprentissage doivent être préparés par l’élève avant le stage et remis à l’enseignant selon les modalités prévues dans le carnet d’accompagnement.

Article 6. L’évaluation du service

Idéalement, l’évaluation de la mise en situation professionnelle faite par le service doit être récupérée au plus tard le dernier jour de stage par l’élève.

Selon l’organisation du service de stage, l’infirmier-professeur responsable se chargera de reprendre la feuille.

Cette évaluation de la mise en situation professionnelle sera complétée pour CHAQUE stage et ce jusqu’à la fin de l’année.

Article 7. L’évaluation d’un acte technique

Lors d’une évaluation formative d’un acte technique, l’enseignant (l’infirmier(ère) du service le cas échéant) consigne ses remarques sur un support écrit. Copie de ce support est remise à l’élève, qui l’adjoindra au dossier pédagogique correspondant.

L’élève reconnaît accepter et prendre connaissance des remarques faites par l’enseignant en signant l’évaluation. Dans le cas d’un refus, l’élève transcrira par écrit les motivations de son refus qui seront jointes au dossier pédagogique.

Article 8. Auto évaluation

A la fin de chaque acte technique réalisé avec l’enseignant (l’infirmier(ère) du service le cas échéant), l’étudiant dressera une auto-évaluation de la situation technique et relationnelle rencontrée.

Article 9. La feuille de route

La feuille de route reprend les périodes prestées par l’élève pour le stage courant. Elle est impérativement signée par le chef de service ou son délégué et par l’enseignant.

L’élève complétera consciencieusement cette feuille de route qui est la garantie de ses prestations en stage.

Toute fraude relative aux heures de stage (feuille de route) sera sanctionnée et pourra aller de l’annulation du stage jusqu’à l’exclusion définitive.

• Les périodes de stages

Article 1. Les stages sont planifiés en début d’année scolaire par le chef d’atelier et/ou le coordinateur de stage.

L’élève a exceptionnellement le droit d’introduire une demande circonstanciée de modification de lieu de stage, mise par écrit et transmise dans les quarante-huit heures (48h) suivant la notification du calendrier par le coordinateur de stage. Celui-ci, sur avis de l’enseignant intéressé, entérine ou invalide la demande introduite par l’élève

Article 2. La « journée- type » de stage s’effectue entre 6h45/8h00 et 15h15/16h30 ou 12h00/13h00 et 20h/21h. Elle inclut une pause de 30 minutes pour le dîner uniquement quand il s’agit de la pause du matin. La pause prise pour une collation est tolérée si elle est prise dans le service et sur proposition ou après accord du responsable de ce service.

Article 3. L’étudiant peut émettre un choix de lieu de stage « soins à domicile » et aussi d’un stage relatif à son travail de fin d’étude (TDS) dans la liste des stages avec qui nous avons une convention.

Article 4. Un règlement spécifique à chaque lieu de stage est disponible auprès du coordinateur de stage. L’élève est tenu d’en prendre connaissance (sur la dropbox).

Ces règlements font partie intégrante du présent règlement des études.

Article 5. Les stages sont effectués gratuitement par les élèves.

[1] Décret « Missions du 24 juillet 1997 : article 78

[2] Décret du 11 mai 2017 relatif au 4ème degré de l’enseignement professionnel secondaire complémentaire, section soins infirmiers chap 3 section 1ère

[3] Décret du 11 mai 2017 relatif au 4ème degré de l’enseignement professionnel secondaire complémentaire, section soins infirmiers : Annexe II

V. Objectifs des études

Chapitre 1 : Missions de l’enseignement[1]

Les objectifs suivants sont poursuivis :

• Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves
• Amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle
• Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures
• Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale

Chapitre 2 : Certification au cours et au terme des études[2]

Le brevet d’enseignement secondaire complémentaire section soins infirmiers orientation santé mentale et psychiatrie est délivré à l’issue du 4ème degré de l’enseignement professionnel secondaire complémentaire (cursus en 3 ans ½).

Après une première année réussie, les étudiants obtiennent leur CESS et sont aides-soignants.

Après chaque année d’étude, l’étudiant reçoit une attestation d’orientation :

• AOA : attestation d’orientation A : l’élève a terminé l’année avec fruit
• AOC : attestation d’orientation C : l’élève n’a pas terminé l’année avec fruit

Section I : examens et conditions de réussite

Les examens et l’examen final comportent :

1. Les épreuves théoriques portant sur les cours enseignés durant l’année.
2. Les épreuves pratiques suivantes :

• L’ensemble de l’évaluation continue et des rapports de stage
• En 1ère année, deux épreuves portant sur les soins infirmiers généraux et/ ou sur les soins infirmiers aux personnes âgées ;
• En 2ème année, trois épreuves portant respectivement sur les soins infirmiers en médecine, sur les soins infirmiers en chirurgie et sur les soins infirmiers en psychiatrie ;
• En 3ème année, trois épreuves portant respectivement sur les soins infirmiers en médecine, sur les soins infirmiers en chirurgie et sur les soins infirmiers en psychiatrie.
• En 3ème complémentaire, l’épreuve finale s’appuie sur un travail de synthèse et l’évaluation des stages

Les épreuves pratiques peuvent être organisées en dehors des sessions.

Tout professeur et/ou tout élève peut demander un assesseur lors d’un examen pratique et/ou théorique.

Cette démarche se fera par écrit auprès du chef d’établissement au minimum 10 jours ouvrables avant l’épreuve

Le Pouvoir organisateur désignera l’assesseur. En cas de nécessité, le P.O mandate la direction pour désigner un assesseur.

Article 1

Ne sont pas admis à présenter les examens ou l’examen final les élèves présentant un déficit d’heures de stages supérieur à 100 périodes.

Si le déficit est inférieur à 100 périodes et peut être comblé (maximum 100 périodes en juillet), les élèves concernés peuvent, après accord du Conseil de classe, présenter les épreuves de juin, prester ensuite les stages manquants, subir d’éventuels repêchages et être délibérés définitivement en septembre.

L’existence du déficit d’heures de stages ne peut résulter que de la survenue d’événements indépendants de la volonté des élèves. Ces événements sont appréciés par le Conseil de classe.

Article 2

Sont déclarés lauréats des examens de 1ère et 2ème année, les élèves ayant obtenus au moins :

50% des points dans chacune des épreuves ;

50% des points attribués à l’ensemble constitué par l’évaluation continue, les rapports de soins et par les trois épreuves pratiques. L’évaluation continue et l’ensemble des trois épreuves pratiques sont prises en considération avec un coefficient de pondération identique ;

Article 3

Sont déclarés lauréats de la troisième, les élèves ayant obtenu au moins :

50% des points dans chacune des épreuves ;

50% des points attribués à l’ensemble constitué par l’évaluation continue, les rapports de soins et par les trois épreuves pratiques. L’évaluation continue et l’ensemble des trois épreuves pratiques sont prises en considération avec un coefficient de pondération

-de 40% pour l’évaluation continue ;

-de 60% pour l’ensemble des trois épreuves pratiques

Article 4

Sont déclarés lauréats de l’épreuve finale, les élèves ayant obtenu au moins :

-50% des points attribués à l’évaluation du travail de synthèse

-50% des points attribués à l’évaluation continue des semaines de stages de l’année complémentaire

Article 5

Le Conseil de classe détermine souverainement la liste des épreuves de repêchage que doivent présenter les élèves ayant satisfait aux conditions fixées aux point 5, chapitre 2, section I, articles 2, 3 et 4.

Article 30

Le brevet d’infirmier(ère) hospitalier(ère) - orientation santé mentale et psychiatrie est délivré aux lauréats de l’examen final, après avoir été visé par les représentants de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

[1] Décret « Missions » du 24 juillet 1997 : article 6

[2] Arrêté Royal du 29 juin 1984 relatif à l’organisation de l’enseignement secondaire

VI. Evaluation des études

Chapitre 1 : Généralités

L’évaluation des acquisitions et du comportement s’effectue de manière permanente.

Tout contrôle a son importance, aucune discipline ne peut être négligée.

Ces évaluations visent à informer les professeurs et l’élève de la manière dont ce dernier maîtrise les apprentissages et les compétences. L’élève prend ainsi conscience d’éventuelles lacunes et reçoit les conseils d’amélioration.

Les évaluations ont donc un caractère fondamental et obligatoire ; elles font partie intégrante de la formation.

Chapitre 2 : fonctions de l’évaluation

Le processus d’apprentissage de l’élève est régulièrement évalué par chaque professeur individuellement et par le conseil de classe.

L’évaluation a deux fonctions complémentaires :

1. La fonction de conseil - évaluation formative :

Elle vise à informer l’élève de la manière dont il maîtrise les apprentissages et les compétences. L’élève peut ainsi prendre conscience d’éventuelles lacunes et recevoir des conseils d’amélioration. Cette fonction de « conseil » est partie intégrante de la formation.

Au final, l’élève est responsable de sa formation et doit demander des conseils d’amélioration.

2. La fonction de certification - évaluation certificative :

Elle s’exerce au terme de différentes phases d’apprentissages et d’éventuelles remédiations ou de stage le cas échéant. L’élève y est confronté à des épreuves dont les résultats transcrits dans le bulletin interviennent dans la décision finale de réussite.

Le sens et le but de l’évaluation par le professeur est d’ouvrir un espace de dialogue avec l’élève pour que celui-ci se construise un jugement personnel, accède à une véritable auto-évaluation référée à des critères pertinents.

L’évaluation du Conseil de classe s’inscrit, en fin d’année dans la logique de l’évaluation des acquis et des compétences de l’élève tout au long de l’année scolaire.

Une évaluation certificative des stages par le Conseil de Classe est organisée à la fin de chaque semestre.

Chapitre 3 : modalités d’évaluation

Les supports d’évaluation qui peuvent être utilisés sont :

• Les contrôles, bilans, examens théoriques et pratiques ;
• Interrogations dans le courant de l’année ;
• Le dossier pédagogique (comprenant les rapports de stages, les évaluations de la mise en situation professionnelle, les évaluations du/de l’infirmier(e) professeur de stage et les projets d’apprentissage)
• Les travaux oraux et/ou écrits ;
• Les travaux personnels et/ou de groupe ;
• Les travaux à domicile

Chapitre 4 : l’évaluation en stage

L’évaluation formative en stage est appliquée en tout temps et pour tout acte de soins justifiant une quelconque supervision et assistance.

La forme du système de notation certificative, appliquée au terme d’un ensemble significatif d’apprentissage, est laissée à l’appréciation de chaque enseignant qui en informera l’étudiant.

La pratique professionnelle sera, dans tous les cas, évaluée par des examens réalisés sur les lieux de stages et/ou en salle technique. Ceux-ci sont désignés par le coordinateur des stages. Les dates de ces examens sont également fixées par le chef d’atelier et/ou le coordinateur des stages.

L’évaluation de la mise en situation professionnelle faite par le service ainsi que l’auto-évaluation faite par l’étudiant ont une vocation de suppléance à l’appréciation réalisée par l’enseignant.

Les critères utilisés pour l’évaluation formative et certificative sont disponibles sur simple demande de l’élève à l’enseignant évaluateur.

Chapitre 5 : absences aux évaluations

Lors d’une absence (dans le courant de l’année scolaire) à une interrogation, remise de travaux, évaluation en salle technique, les évaluations certificatives pratiques et/ou théoriques, etc., l’élève est tenu de fournir un justificatif dans les 48h ouvrables. Si cette démarche n’est pas exécutée l’évaluation sera sanctionnée par la côte zéro. Si l’absence est justifiée, l’évaluation pourra EVENTUELLEMENT être reportée.

Absence aux examens finaux durant l’année et en juin

• Non justifiées : l’élève se verra attribuer un zéro aux examens non présentés.
• Justifiées : un examen non présenté est d’office reporté à la 2ème session de septembre (il n’y a pas de prolongation de session en juin)
• Il est interdit de se présenter à un examen durant la période couverte par un certificat médical. Si malgré tout l’étudiant se présente sous certificat, l’examen sera annulé et il devra le représenter à la deuxième session (selon les modalités du RGE)
• L’étudiant qui se présente à un examen malgré un état de santé déficient ou de graves problèmes personnels, ne peut en aucun cas faire annuler le résultat par la suite, même avec un certificat médical ou toute autre attestation.

Absence aux examens finaux en septembre

• Non justifiées : l’élève se verra attribuer un zéro aux examens non présentés
• Justifiées : le conseil de classe peut accorder à la majorité simple une prolongation de session qui se clôturera avant le 15 septembre
• Il est interdit de se présenter à un examen durant la période couverte par un certificat médical. Si malgré tout l’étudiant se présente sous certificat, l’examen sera annulé et il devra le représenter selon les modalités du RGE
• L’étudiant qui se présente à un examen malgré un état de santé déficient ou de graves problèmes personnels, ne peut en aucun cas faire annuler le résultat par la suite, même avec un certificat médical ou toute autre attestation.

Chapitre 6 : le conseil de classe

Section I : missions

Par classe est institué un Conseil de classe.

Le Conseil de classe désigne l’ensemble des membres du personnel directeur et enseignant chargés de former un groupe déterminé d’élèves, d’évaluer leur formation et de prononcer leur passage dans l’année supérieure. Les conseils de classe se réunissent sous la présidence du chef d’établissement ou de son délégué[1].

Le Conseil de classe se prononce à la majorité des voix, celle du président étant prépondérante en cas de partage des voix.

Un membre du centre P.M.S. ainsi que les éducateurs concernés peuvent y assister avec voix consultative. Un enseignant ayant fonctionné au moins deux mois de l’année scolaire dans la classe peut également y assister avec voix consultative[2].

En cours d’année scolaire, le Conseil de classe est amené à faire le point sur la progression des apprentissages, sur l’attitude du jeune face au travail, sur ses réussites et ses difficultés. Il analyse essentiellement les résultats obtenus et donne alors des conseils via les enseignants et sous forme d’une côte intermédiaire évaluant le travail spécifique en stage.

Enfin, le Conseil de classe peut être réuni à tout moment de l’année pour traiter de situations disciplinaires particulières ou pour donner un avis dans le cadre d’une procédure d’exclusion d’un élève.

Réunis après la session finale d’examens, le Conseil de classe exerce une fonction délibérative et se prononce sur le passage dans l’année supérieure par la délivrance d’attestations de réussite.

Le Conseil de classe se prononce à partir d’une évaluation sommative dans l’ensemble des cours, même si certains de ceux-ci ne font pas l’objet d’une évaluation certificative.

Le conseil de classe fonde son appréciation sur les informations qu’il est possible de recueillir sur l’élève. Ces informations peuvent concerner les études antérieures, les résultats d’épreuves organisées par les professeurs, des éléments contenus dans le dossier scolaire ou communiqués par le centre PMS ou des entretiens éventuels avec l’élève majeur ou les parents de l’élève mineur.

A la fin des délibérations du Conseil de classe, le chef d’établissement proclame les résultats en une séance dont la date et l’heure ont été fixées préalablement.

Les réunions du Conseil de classe se tiennent à huis clos. Tous les participants ont un devoir de réserve sur les débats qui ont amené à la décision, ce qui n’empêche pas d’expliciter les motivations de celle-ci.

Section II : Consultation et copie des épreuves[3]

L’élève majeur ou, s’il est mineur, ses parents peuvent consulter autant que faire se peut en présence du professeur responsable de l’évaluation, toute épreuve constituant le fondement ou une partie du fondement de la décision du Conseil de classe. Les parents peuvent se faire accompagner d’un membre de la famille. Ni l’élève majeur, ni les parents ou la personne investie de l’autorité parentale de l’élève mineur ne peuvent consulter les épreuves d’un autre élève.

L’élève est en droit d’obtenir copie des épreuves à ses frais. La demande de copie doit être faite par écrit auprès du chef d’établissement et mentionner clairement les documents concernés. Le prix des copies est à charge du demandeur et s’élève à 0.25 euros la page A4. Les élèves s’engagent à ne pas diffuser les copies obtenues puisque ce sont des documents personnels et confidentiels.

La direction peut rejeter la demande ou n’y accéder que partiellement si la demande est manifestement abusive ou formulée de manière trop vague.

Section III : procédures de conciliation interne et recours externe[4]

Article 1

Les parents ou l’élève, s’il est majeur, peuvent être amenés à contester une décision du Conseil de classe.

Au plus tard 48 heures (jours ouvrables) après affichage des résultats de la délibération du conseil de classe, les parents ou l’élève, s’il est majeur, qui souhaitent faire appel de la décision du Conseil de classe en font la déclaration par écrit, daté et signé (contre accusé de réception) au chef d’établissement ou à son délégué, en précisant les motifs de la contestation.

Ce courrier doit comprendre des éléments neufs par rapport aux données fournies en délibération, ou un vice de forme éventuel.

Pour instruire leur (sa) demande, le chef d’établissement convoque un nouveau Conseil de classe pour qu’il reconsidère sa décision à la lumière des nouvelles informations. Seul le Conseil de classe est habilité à prendre une nouvelle décision.

Les parents ou l’élève, s’il est majeur, reçoivent la notification orale ou écrite, contre accusé de réception, de la décision prise suite à la procédure interne. Si la décision a été communiquée de façon orale, une notification écrite de celle-ci est envoyée, le 1er jour ouvrable qui suit le 30 juin, par recommandé avec accusé de réception aux parents ou à l’élève s’il est majeur

Article 2

Dans les 10 jours de la réception de la notification de la décision prise suite à la procédure interne, l’élève majeur ou ses parents, s’il est mineur, peuvent introduire un recours contre la décision du Conseil de classe auprès d’un Conseil de recours installé auprès de l’administration générale de l’enseignement et de la recherche scientifique, Direction générale de l’Enseignement obligatoire.

Le recours est formé par l’envoi à l’Administration d’une lettre recommandée comprenant une motivation précise et, éventuellement, toute pièce de nature à éclairer le Conseil. Ces pièces ne peuvent cependant comprendre des pièces relatives à d’autres élèves.

Copie du recours est adressée, le même jour, par l’élève majeur ou ses parents, s’il est mineur, au chef d’établissement et cela par voie recommandée.

La décision du Conseil de recours réformant la décision du Conseil de classe remplace celle-ci[5].

[1] Cfr. Article 7 de l’A.R. du 29 juin 1984

[2] Cfr. Article 95 du décret du 24 juillet 1997

[3] Décret « Missions » du 24 juillet 1997 : article 96

[4] Décret « Missions » du 24 juillet 1997 : article 96

[5] Décret « Missions » du 24 juillet 1997 : article 98

VII. Communication liée à l'évaluation

Les parents de l’élève mineur ou les parents de l’élève majeur en présence de celui-ci peuvent rencontrer la direction de l’établissement (ou son délégué) sur rendez-vous.

Après les délibérations, une rencontre enseignants-élèves est programmée pour les étudiants ayant une AOC ou une deuxième session dans le but d’expliciter et expliquer la décision du conseil de classe.

A la date fixée par l’établissement, l’école remet aux étudiants leur bulletin et leur attestation d’orientation.

Le bulletin est un récapitulatif des résultats obtenus dans les différentes matières aux évaluations.

VIII. Conditions d'inscription

L’expression « élève régulier » désigne l’élève qui, répondant aux conditions d’admission, est inscrit pour l’ensemble des cours d’une année d’étude déterminée et en suit effectivement et assidûment les cours et stages dans le but d’obtenir, à la fin de l’année scolaire, les effets de droits attachés à la sanction des études.

Chapitre 1 : Pour être régulièrement inscrit à la 1ère année d’études

Le candidat doit produire :

• Un certificat d’aptitude physique délivré soit par le médecin de l’établissement fréquenté, soit par un médecin du service de santé administratif ;
• Une copie du carnet de vaccination obligatoire. Les vaccins des hépatites A et B seront réalisés avant le début des études d’infirmier(e)s.
• Un extrait de casier judiciaire modèle 2 délivré depuis moins de trois mois ;
• Un des titres suivants :
• Un certificat d’enseignement secondaire supérieur ;
• Un certificat d’études de 6ème année d’enseignement secondaire professionnel de plein exercice ou en alternance
• L’attestation de réussite de l’épreuve donnant accès aux études d’infirmiers hospitaliers et d’infirmier hospitalier orientation santé mentale et psychiatrie (préparatoire jury A2)
• L’attestation de réussite de l’épreuve donnant accès aux études d’accoucheuse, d’infirmier gradué, aux études de bachelier sage-femme e bachelier responsable en soins généraux (préparatoire au jury A1)
• La décision d’équivalence à l’un des titres visés ci-dessus
• A titre transitoire, le brevet de puéricultrice obtenu avant le 30 juin 1987 ou l’attestation de réussite de 6ème année d’enseignement secondaire professionnel de plein exercice obtenue avant le 30 juin 1985
• Certificat correspondant au certificat d’études de 6ème année de l’enseignement secondaire professionnel (secteur du service aux personnes) de plein exercice, délivré par l’enseignement de promotion sociale en application de l’article 2 de l’AG du 11/06/99 approuvant le dossier de référence de la section « complément de formation générale en vue de l’obtention du certificat d’études de 6ème année de l’enseignement secondaire professionnel de l’enseignement de plein exercice »
• Certificat de qualification d’aide-soignant de l’enseignement secondaire supérieur de promotion sociale correspondant au certificat de qualification « aide-soignant » délivré à l’issue d’une 7ème professionnelle « aide-soignant » subdivision services aux personnes par l’enseignement secondaire supérieur de plein exercice et certificat de formation générale complémentaire à un certificat de qualification du secteur du service aux personnes
• Certificat de qualification d’aide familial de l’enseignement secondaire supérieur de promotion sociale correspondant au certificat de qualification « aide familial » délivré à l’issue d’une 6ème professionnelle « aide familiale » subdivision services aux personnes par l’enseignement secondaire supérieur et certificat de formation générale complémentaire à un certificat de qualification du secteur du service aux personnes.

Chapitre 2 : Pour être régulièrement inscrit à la 2ère année d’études

Le candidat doit produire :

• Un certificat d’aptitude physique délivré soit par le médecin de l’établissement fréquenté, soit par un médecin du service de santé administratif (le cas échéant);
• Une copie du carnet de vaccination obligatoire. Les vaccins des hépatites A et B seront réalisés avant le début des études d’infirmier(e)s (le cas échéant) ;
• Un extrait de casier judiciaire modèle 2 délivré depuis moins de trois mois (le cas échéant) ;
• Un des titres suivants :
• l’attestation de réussite de la 1ère année des études menant à l’obtention du brevet d’infirmier(ère) hospitalier(ère) ou du brevet d’infirmier(ère) hospitalier(ère) - orientation santé mentale et psychiatrie
• l’attestation de réussite de la 1ère année des études menant à l’obtention du diplôme d’infirmier(ère) gradué
• l’attestation de réussite d’un minimum de 60 crédits du bachelier en SI ou BIRSG ou bachelier sage-femmes
• le certificat d’admission à la 2ème année d’études de BSI ou BIRSG ou bachelier sage-femmes
• L’attestation de réussite de la 1ère année d’études menant à l’obtention du brevet d’ASH ou du brevet d’ASH spécialité psychiatrique
• La décision d’équivalence d’un des titres visés ci-dessus
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement : « infirmier hospitalier : Science infirmières I et II, Sciences fondamentales I et II, Sciences sociales I et II et stages : enseignement clinique d’acquisition Ia, Ib, IIa et IIb »
• Une attestation de réussite délivrée à partir du 01/09/17 dans un établissement d’enseignement de promotion sociale, des unités d’enseignement de l’infirmier hospitalier tels que définies par le Gouvernement
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement : Bachelier en soins infirmiers : sciences biomédicales I et II, sciences humaines et sociales I et II, stage d’observation et stage d’initiation
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement bachelier infirmier responsable de soins généraux[1]

Chapitre 3 : Pour être régulièrement inscrit à la 3ère année d’études

Le candidat doit produire :

• Un certificat d’aptitude physique délivré soit par le médecin de l’établissement fréquenté, soit par un médecin du service de santé administratif (le cas échéant) ;
• Une copie du carnet de vaccination obligatoire. Les vaccins des hépatites A et B seront réalisés avant le début des études d’infirmier(e)s (le cas échéant) ;
• Un extrait de casier judiciaire modèle 2 délivré depuis moins de trois mois (le cas échéant) ;
• Un des titres suivants :
• l’attestation de réussite de la 2ème année des études menant à l’obtention du brevet d’infirmier(ère) hospitalier(ère) ou du brevet d’infirmier(ère) hospitalier(ère) - orientation santé mentale et psychiatrie
• l’attestation de réussite de la 2ème année des études menant à l’obtention du diplôme d’infirmier(ère) gradué
• l’attestation de réussite d’un minimum de 120 crédits du bachelier en SI ou BIRSG ou bachelier sages-femmes
• le certificat d’admission à la 3ème année d’études de BSI ou BIRSG ou bachelier sages-femmes
• L’attestation de réussite du brevet d’ASH ou du brevet d’ASH spécialité psychiatrique
• La décision d’équivalence d’un des titres visés ci-dessus
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement : « infirmier hospitalier : Science infirmières III et IV, Sciences fondamentales III et IV, Sciences sociales III et IV et stages : enseignement clinique d’acquisition III et IV »
• Une attestation de réussite délivrée à partir du 01/09/17 dans un établissement d’enseignement de promotion sociale, des unités d’enseignement de l’infirmier hospitalier tels que définies par le Gouvernement
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement : Bachelier en soins infirmiers : sciences infirmières-principes et exercices didactiques III et IV, sciences biomédicales III et IV, sciences humaines et sociales III et IV, stages d’acquisition I et II
• Une attestation de réussite, dans un établissement de promotion sociale, des unités d’enseignement bachelier infirmier responsable de soins généraux[2]

Chapitre 4 : Pour être régulièrement inscrit à la 3ère année d’études complémentaire

Le candidat doit produire soit l’attestation de réussite de la troisième année des études menant à l’obtention du brevet d’infirmier hospitalier soit l’attestation de réussite de la troisième année des études menant à l’obtention du brevet d’infirmier hospitalier orientation santé mentale et psychiatrie.

[1] Décret du 11 mai 2017 relatif au 4ème degré de l’enseignement professionnel secondaire complémentaire, section soins infirmiers, section IV, article 6, 5ème

[2] Décret du 11 mai 2017 relatif au 4ème degré de l’enseignement professionnel secondaire complémentaire, section soins infirmiers, section IV, article 7, 5ème

IX. Dispositions finales

Le présent règlement des études ne dispense pas les élèves et leurs parents ou responsables de se conformer aux textes légaux, règlements et instructions administratives qui les concernent ainsi qu’à toute note ou recommandations émanant de l’établissement.

En cas de modification d’une disposition légale en cours d’année scolaire ou en cas d’apparition d’une nouvelle disposition légale, il sera possible de modifier le RGE à tout moment, en communiquant clairement aux élèves et/ou parents la nature et la portée des changements qui les concernent.